MEMORIAL

Lúcia Maria Melo Linkievicz

"O que eu sou é o que me faz viver".
Skakespeare, Henrique VIII

Não existe presente sem passado. E através desta afirmação, não só o meu passado emerge, misturando-se com as percepções sobre o presente, como também desloca um conjunto de impressões construídas pela interação do meu presente com o passado que passam a ocupar todo o espaço da minha consciência.

O que quero dizer com isso, é que, não posso falar sobre meu presente, sem falar um pouco sobre meu passado. Um passado não muito distante.

Minha atuação como professora iniciou há 21 anos atrás, em  dezembro de 1990, formava-me no magistério. Tinha acabado de concluir os seis meses mais logos de estágio da minha vida, com uma turminha de primeira série.

Nesta época, já pensava em inovar. Tinha muitas ideias de como dar uma aula lúdica e prazerosa, sem muitas folhinhas mimeografadas e cópia de quadro verde. Gostava de incentivar os alunos com muitos recursos audiovisuais (cartazes, alfabeto ilustrado com desenhos, confecção de materiais concretos,...) a minha sala de aula parecia uma casa de bonecas, cheia de cartazes, objetos e brinquedos para manusearem. Não é atoa, que de 17 crianças matriculadas na minha turma, passaram com nota mais alta no teste de leitura, 16 crianças. Pena que não registrei as minhas experiências como professora primária, através de fotografias. Este recurso, na época era muito inacessível, nem todas as pessoas possuíam uma máquina fotográfica. E eu era uma delas. Tenho certeza que até as crianças teriam gostado do registro.

Em janeiro de 1991, passei no vestibular da PUC em Pedagogia Pré-Escolar. Pois me identificava mais atuando com a Educação Infantil, e visualizava esta área de atuação como uma porta mais fácil de entrada no mercado de trabalho.

Filha de um casal de classe média baixa, não poderia me dar o luxo de estudar na PUC, pois meus pais não tinham condições financeiras de sustentar dois filhos na mesma faculdade. Meu irmão mais velho, também havia passado no vestibular no mesmo ano, em Engenharia Elétrica.

Então surgiu a minha necessidade de procurar um emprego na qual com este pudesse sustentar a minha formação acadêmica. Foi aí que decidi começar a procurar nos classificados dos jornais de domingo, algo que se encaixasse na minha pouca experiência.

Passaram-se 8 meses sem conseguir nem sequer um estágio. Mas no final de novembro de 1991, surgiu um edital no jornal da Zero Hora, de Concurso para o Hospital de Clínicas de Porto Alegre, para o cargo de Instrutora de Creche, que exigia ter magistério e ou estar cursando Pedagogia e realizar as etapas avaliativas (prova escrita, entrevista individual, entrevista em grupo e psicotécnico). Fui correndo me inscrever!

Realizei todas as etapas seletivas e consegui passar como segunda classificada. Mas por questões políticas e momento de eleições, não pude ser nomeada neste mesmo ano. Tive que trancar a matrícula na PUC, pois não tínhamos condições de poder continuar pagando o curso.

Em meados de abril de 1992, fui nomeada, porém uma das condições para assumir era estar cursando a Pedagogia. Neste momento não pensei duas vezes fui correndo procurar como fazer na Universidade, o meu retorno acadêmico, mas na época a PUC não tinha Pedagogia no turno da noite, e necessitava realizar o curso neste turno, pois não tinha condições de trabalhar 44 horas semanais e estudar, não dava tempo, os horários não conciliavam. Foi aí que decidi me transferir para o curso de Pedagogia Orientação Educacional da FAPA à noite.

Trabalhei no HCPA durante três anos, como Instrutora de Creche (Professora titular) no Berçário II e Maternal II. Foi um grande aprendizado, tanto pessoal como profissional. Aprendi muito como lidar com situações de relações interpessoais numa Instituição pública e também aprendi muito na área da educação infantil, observando as etapas do desenvolvimento na primeira infância, na verdade foi um grande laboratório de aprendizagem teórico-prático. Sem falar com o contato que tive com alguns professores da UFRGS: Ana Cristina Rangel, Jussara Hoffmann, na qual, também me ensinaram muito quanto à atuação em sala de aula na Educação Infantil.

Lembro-me como se fosse hoje, o primeiro dia em que a professora Jussara Hoffmann entrou na minha sala para observar uma de suas estagiárias do curso de Pedagogia da UFGRS. Entre suas observações e orientações a estagiária, fiquei encantada de ver toda sua sabedoria. Enchi-me de coragem e fui conversar com ela, pedindo algumas orientações para atuar com os meus pequeninos (alunos de 1 ano e 2 meses à 2 anos e 3 meses – Berçário II), pois eu já estava cansada das mesmas atividades que eu mesma propunha aos meus aluninhos: cantar, pular, dançar, desenhar, assistir histórias infantis em vídeo, escutar músicas,.... A professora Jussara abriu um sorriso tão bonito, e começou a desfiar um rosário de sugestões para a minha prática pedagógica. Foi maravilhoso! Aprendi a fazer brincadeiras, construir materiais, utilizar objetos para estimular a aprendizagem, coisas que nunca havia imaginado fazer com os meus aluninhos (álbum de fotografias da família, painel do crescimento, audição de histórias e músicas infantis, audição de músicas gravadas com a própria voz das crianças, audição de sons de animais, álbum de animais, álbum coisas, álbum de histórias seriadas, atividades com revistas, recorte e colagem de gravuras, painel dos melhores momentos da turma, mural de recados das mães,...).

Em 1996, iniciei o ano trabalhando no Colégio Farroupilha, numa função totalmente diferenciada da qual eu estava acostumada, pois necessitava diminuir a minha carga horária, devido à condição de mãe. Não podia mais continuar com 44 horas de trabalho semanais, 4 horas de faculdade diárias e sem tempo para cuidar do próprio filho. Então resolvi fazer algumas escolhas, um tanto difíceis: abandonar o cargo HCPA e me dedicar à nova função: Secretaria na Educação Infantil no Colégio Farroupilha, com atividades na área administrativa (digitação de pareceres, digitação de bilhetes, confecção de cartazes,... enfim atividades que davam suporte para as professoras da educação infantil). Estas atividades só exigiam de mim 20 horas semanais, assim não precisava ter compromisso com planejamento, como no HCPA, no entanto fiquei mais livre para estudar e poder concluir a faculdade e também ter mais tempo disponível para curtir o meu primogênito.

Foi um grande desafio trabalhar como secretaria, pois eu não sabia nada sobre informática, nem tinha computador em casa. E uma das exigências para o cargo era que soubesse digitar, trabalhar com editor de texto (word) e Excel. Primeiro aceitei o emprego, e informei à escola que eu não sabia muito sobre informática, mas que tinha muita vontade de aprender e me aperfeiçoar. O máximo que eu sabia era digitar em máquina de escrever, pois havia feito um curso de datilografia em 1989. As coordenadoras da Educação Infantil foram muito legais comigo, acho que gostaram de mim e da minha sinceridade. Deram-me a oportunidade de trabalhar juntamente com elas, e me disseram que era muito fácil: “Quem sabe digitar com máquina de escrever, sabe mexer num computador, vais aprender rapidinho!”

Na primeira semana, dei muitas “ratiadas”, foi bem difícil, tinha que inserir disquete (discos de papel) para salvar o documento, às vezes eu esquecia onde tinha salvado, às vezes não salvava no lugar certo,... no final, deu tudo certo, fiquei sabida! Também foi um grande aprendizado! Mas uma coisa ninguém ficou sabendo na escola. Agora vou contar pra vocês o meu segredo. O meu irmão casula era muito esperto e já mexia com essas coisas de informática. Como tema de casa, ele me dava algumas aulinhas de como fazer algumas coisas nesta área, pois os computadores, os programas, os softwares foram evoluindo enquanto eu estava trabalhando nesta função de secretaria e eu precisava me adequar à evolução destas tecnologias.

Em dezembro de 1987, me formei em Pedagogia Orientação Educacional, a minha monografia foi digitada por mim mesma. Pois já havia adquirido um computador. Foi muito interessante realizar a digitação deste trabalho de conclusão nas normas da ABNT com minhas próprias mãos. Foi como gerar mais um filho e vê-lo nascer.

Em falar em gerar e nascer deu a coincidência de enquanto eu estava concluindo o curso de Pedagogia, ou melhor, dizendo a monografia, descobri que estava gravida.

No dia dos pais, em agosto de 1998, nasceu minha filhinha. Mas como uma boa mãe e cheia de vida e vontade de se apropriar mais dos conhecimentos na área da Educação, fui cursar o Curso de Pós Graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional na FAPA.

Este curso abriu meus horizontes, percebi que eu poderia e queria fazer e saber mais sobre a aprendizagem dos sujeitos.

Em 2001, novamente teve duas coincidências: conclusão do curso de Pós-Graduação e a minha demissão no Colégio Farroupilha. Conclui que foi uma caminhada de grande crescimento pessoal e de conhecimento científico. Naquele momento tinha crescido como pessoa, esposa, dona de um lar e mãe. Crescimento científico, por ter me dado o momento de cursar e concluir dois cursos, um atrás do outro, embora me abdicando da experiência da docência e permanecer na área administrativa que de certa forma me deixava afastada da sala de aula, porém próxima do desenvolvimento e evolução tecnológica.

Neste mesmo ano não pude ficar parada, pois a vida continua!

Abri um consultório de Psicopedagogia Clínica, e fui a luta!

Como tinha um pouco de conhecimento em informática e para economizar, eu mesma fiz meus panfletos e cartões de visita para a divulgação do consultório. Ficaram muito legais!!!

Claro que novamente tive um pouquinho de ajuda do meu irmão casula para fazer a arte final (apresentação, alinhamento, imagem,...).

Tudo deu muito certo, tive um bom retorno das escolas, nas quais divulguei meu trabalho.

Entre o consultório e assessoria em uma escola particular na zona Leste de Porto Alegre, atuei como Psicopedagoga Clínica e Institucional de 2001 à 2007.

Em 2006, fui convidada para atuar na SMECD do Balneário Pinhal com contrato temporário como Psicopedagoga Clínica, 30 horas semanais, isso me resultava em permanecer no Balneário Pinhal, durante 3 dias.

Novamente aceitei mais este desafio, permanecer na estrada entre Porto Alegre e Balneário Pinhal, visualizando muitos outdoors. Então de segunda a quarta-feira trabalhava no Balneário Pinhal, de quinta a sexta-feira me dividia entre consultório e escola particular: Divino Espirito Santo. Para dar conta de alguns pacientes no consultório subaluguei o espaço para uma colega e repassei alguns pacientes, outros cedi para estagiárias de Psicopedagogia, na qual firmei um contrato com a FAPA, de sediar o consultório para a realização de estágio local supervisionado. Esta experiência também foi muito rica e de grande valia!

Mas como tudo e nem tudo pode ser feito ao mesmo tempo, ou seja, “assobiar e chupar cana ao mesmo tempo”. Estas proezas tiveram que desacelerar. Em 2007, prestei concurso no Balneário Pinhal para o cargo de Psicopedagoga Clínica e Institucional. Novamente passei em segundo lugar. Embora ser uma vaga, fui nomeada em setembro desse mesmo ano. Agora eram duas Psicopedagogas dividindo o trabalho na SMECD, mas foi muito bom, tinha muita criança na lista de espera para serem atendidas, assim pudemos suprir as necessidades do município. Esta minha nova condição de trabalho, novamente me fez tomar algumas decisões, agora na área profissional. Tive que fechar o consultório e me desligar da escola Espírito Santo para me dedicar somente a SMEC do Balneário Pinhal, pois agora a carga horária como concursada passara para 40 horas semanais. Era inviável estar em dois municípios ao mesmo tempo. E por motivo de estabilidade financeira optei por ficar com o que me dava segurança financeira mensalmente.

Por outro lado, tive que optar por ficar longe de minha família de segunda a sexta-feira. Pois para não gastar tanto em combustível, resolvemos que durante estes cinco dias da semana, eu ficaria na casa de praia, que passou a ser durante cinco anos casa de moradia.

Foram cinco anos de muitas conquistas, ousadia, conhecimento, amadurecimento e crescimento pessoal e profissional. Nesta função de Psicopedagoga coloquei em prática todos os conhecimentos que adquiri ao longo da minha vida profissional e acadêmica.

No início o trabalho de Psicopedagoga Clínica era realizado na SMECD com uma equipe multidisciplinar, tinha o objetivo de investigar, identificar os desvios e os obstáculos que impediam o sujeito de seguir com sua aprendizagem plenamente e promover intervenções e vivências que desencadeassem o desenvolvimento da capacidade de observar, estabelecer relações, classificar, interpretar, julgar, generalizar, criar e descobrir o quanto podem ser capazes de pensar e aprender. Enfim, o verdadeiro objetivo era de ser o mediador para que o sujeito com entraves alcançasse o nível de ser um indivíduo com amor-próprio, autoconfiante e com desejo de aprender. E compreendia-se em três partes: Anamnese (história da vida pregressa) com pais ou responsáveis, avaliação e intervenção.

Para que o trabalho psicopedagógico dê certo e a intervenção seja eficaz, é necessário que sejamos verdadeiros pesquisadores do processo do desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor do sujeito. E para chegarmos ao processo da intervenção, se faz necessário planejarmos estratégias, jogos, atividades e recursos condizentes com as necessidades de cada indivíduo. Pois cada sujeito é um ser único e com necessidades e particularidades diferenciadas. Sendo assim, a modalidade de aprendizagem de cada indivíduo difere de um para o outro. E o planejamento é realizado individualmente, ou seja, cada sujeito tem o seu próprio processo de intervenção planejado de acordo com suas habilidades e competências.

O trabalho Psicopedagógico Institucional nas escolas era voltado para o principal foco que era a dificuldade de aprendizagem, a defasagem idade e série e repetência. A maior ênfase era promover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento, assim como a superação de suas dificuldades de aprendizagem, junto aos professores, supervisores e orientadores assessorando-os.

No final do ano de 2009, a equipe multidisciplinar passou a ter caráter de CAEE – Centro de Atendimento Educacional Especializado. A minha função como Psicopedagoga não mudou em nada, pelo contrário, só aumentou as minhas atribuições. Além de fazer a parte Clínica e Institucional passei a fazer parte da Coordenação da Educação Inclusiva, ou seja, assessorar a inclusão nas escolas do município. Realizando formações, reuniões, apoio pedagógico para professores de Sala de recursos, professores com alunos incluídos, pais de alunos com necessidades especiais e monitores de sala de aula. Durante estes encontros tentava promover momentos de trocas de ideias, informações, confecção de tecnologias assistivas (materiais de tecnologia acessível), momentos em que utilizávamos o vídeo como recurso para levar a informação e a imagem de possibilidades no modo de incluir.

Para haver a comunicação com os pais, professores, escola e interessados no assunto, a divulgação era feita através de convites, cartazes, panfletos, email, msn, blog, site, jornal, rádio,...

Nos momentos das formações, utilizamos muito Datashow, Powerpoint, computador, vídeo, painel, livros didáticos e bibliográficos, CD, DVD, máquina fotográfica para o registro dos eventos,...

Embora este trabalho me envolver com vários sentimentos: alegria, satisfação, comprometimento, responsabilidade, prazer, orgulho, amor, paixão, carinho,... também carregava comigo a saudade, tristeza e a culpa de estar longe de minha família. Que afinal de contas era e é o motivo pelo qual eu vivo.

Na virada do ano de 2009 para 2010 resolvi colocar uma meta na minha vida: realizar concurso em Porto Alegre ou na Região Metropolitana, para poder ficar mais próxima da família. Novamente grandes mudanças aconteceram! O rumo de minha história foi um pouco diferente do que planejei. Mas como uma boa professora, deixei-me levar pela flexibilidade do destino. Pois voltei para Porto Alegre, mas não definitivamente, mas para curar-me de um câncer de Mama. E graças a Deus e os avanços da tecnologia, fiquei curada e no final do mês de agosto de 2010, retornei a trabalhar no Balneário Pinhal.

Como ainda, continuava com o pensamento positivo e através da divulgação da comunicação nas mídias, realizei o concurso para o Cargo de Orientadora Educacional em Gravataí. Consegui ficar com uma boa classificação e fui nomeada em março de 2011.

Atualmente trabalho 20 horas em uma escola como Orientadora Educacional e 20 horas como Professora de Sala de Recursos Multifuncional.

Como Orientadora Educacional utilizo vários recursos de tecnologias e mídias na minha pratica diária. Desde livros de literatura infantil e juvenil convencional (impresso) a livros digitalizados e online. Flip-art, vídeo, Datashow, som, música, pesquisas internet, fotos, máquina fotográfica, computador,...

Como Professora de Sala de Recursos também utilizo todos os recursos que utilizo como Orientadora Educacional, mas me pré determino a utilizar mais recursos ligados a tecnologia assistiva, para poder dar um maior suporte na acessibilidade dos alunos com Necessidades Especiais. Utilizo desde programas de software (jogos), sites ligados a atividades de tecnologia assistiva (tables e pranchas de comunicação) lupa eletrônica (mouse), colmeia, livros e jogos em braile, libras,... computador com lente de aumento, viva voz, programa de reprodução de voz, TV e vídeo, rádio, som, teclado de música, gravador,...

E além de realizar este curso de Integração de Mídias na Educação -                          Projeto e Produção de material didático, também realizo na UFRGS o curso de Especialização em Educação Especial e Processos Inclusivos, para poder aprimorar meus conhecimentos e busco um suporte teórico/prático para a minha atuação com portadores de Necessidades Especiais.

Tenho colegas de trabalho e profissão, que quando falo que estou cursando duas especializações, dizem que devo estar ficando louca e para que eu quero estudar mais? O que eu vou ganhar com isso?

E respondo: conhecimento, aprimoramento, sabedoria e ninguém e nenhum dinheiro paga isso. Dou valor a tudo que sei e faço para os meus alunos, graças ao meu empenho em querer sempre saber um pouco mais. Pois aprender nunca é demais!

Este curso de especialização em Integração de Mídias na Educação abriu alguns horizontes para mim. Pois quando fiz a graduação de pedagogia e até mesmo no magistério tive a disciplina de metodologia aplicada, onde verificávamos os melhores recursos, materiais audiovisuais a serem utilizados. Naquela época já me interessava muito por esta disciplina, suas intervenções e orientações quanto ao cuidado que tínhamos que ter na hora do planejamento e aplicação do mesmo. No momento, este curso está fazendo me relembrar de muitas coisas que às vezes cai no esquecimento, mas são importantes para que haja um bom andamento e sucesso no planejamento diário das nossas aulas.

Penso que, se a maioria dos professores fossem mais preocupados com a integração de recursos audiovisuais e outros recursos tecnológicos no seu planejamento diário facilitaria muito mais a aprendizagem dos alunos. Pois o grande índice de repetência e evasão escolar se dá no ensino fundamental, período este, em que a idade/ série dos alunos encontram-se no estágio do desenvolvimento, segundo Piaget, pré-operatório e operatório concreto, onde as habilidades de aprendizagem dos mesmos se baseiam na necessidade da utilização de materiais concretos. Assim necessitam tanto do toque como a visualização do objeto em estudo para depois o pensamento se apropriar do abstrato, ou seja, se formos pensar numa sequencia lógica seria assim: primeiro toca, manuseia, visualiza e depois produz ou reproduz.

Outro fator que facilita e instiga a aprendizagem é a forma como o professor incentiva o momento da aprendizagem, como oferece o objeto de estudo (conhecimento) para seu aluno. Para o aluno desejar aprender, o professor tem que passar a informação (inconscientemente) com a mesma intensidade de desejo a ser aprendido, ou seja, para o aluno dar significado à aprendizagem o professor tem que transmitir desejo pelo significante/significado ou vice e versa. E não simplesmente dar aula por dar.

Às vezes me faço esta pergunta e procuro respostas: “Se as tecnologias mudam, aperfeiçoam-se e atualizam-se com o passar dos anos, meses,... Por que a maioria dos professores não tem este desejo de acompanhar tais mudanças, aperfeiçoando, atualizando???”

Para finalizar, deixo registrado uma parte do estudo deste semestre que fala sobre tecnologias e valores humanos, que me chamou muito atenção e tem me deixado bastante pensativa e acredito que o ideal seria que nós educadores pudéssemos ser um pouco de cada um: tecnológicos e humanistas.

“Precisamos de pensadores humanistas, que experimentem formas de articular a interação virtual com a presencial, que nos ajudem a encontrar os caminhos para equilibrar quantidade e qualidade nos diversos tipos de situações em que nos encontramos hoje. Precisamos que eles nos mostrem como criar novas formas de interação, como incentivar a pesquisa individual e em grupo, a avaliação ao longo do curso, o estabelecimento de vínculos, a discussão de valores importantes para a sociedade.

Precisamos dos educadores tecnológicos para que nos tragam as melhores soluções para cada situação de aprendizagem, que facilitem a comunicação com os alunos, que orientem a confecção dos materiais adequados para cada curso, que humanizem as tecnologias e as mostrem como meios e não como fins.

É importante humanizar as tecnologias que são meios valiosos, caminhos para facilitar o processo de aprendizagem. É relevante também compreender que o uso das tecnologias revela concepções, valores e viabiliza a comunicação afetiva, na flexibilização de espaço e tempo de ensino e de aprendizagem” (Etapa1 – Gestão de Tecnologias e Valores Humanos – Módulo: Gestão Integrada de Mídias na Educação).